我没穿过校服，因此很羡慕校服，很羡慕穿着校服上下学的中小学生，他们穿着设计简单，色彩明亮的校服，如蓓蕾绽放，青春焕发，突然就有了一种团队精神，一种内在的团结与互助，一种平等，无论那个孩子是来自穷人家还是阔人家，穿着校服，他们人人平等。我站在路边，看他们走过，如小树的旗帜，茁壮成长，对他们心生艳羡。
可是我曾经穿过校服的孩子却不同意我。他说：“校服整齐划一，是集体主义的产物，缺乏个人表达，没有培养学生的个人独创性。”我听了他的意见，忍不住思考他的立场。
关于校服，美国也有很多争论，争论的论点跟中国差不多。赞同的人相信，校服培养孩子们的集体感，团体荣誉感，防止欺负人的现象，防止小团体，特别是中小学欺负人的小团体有自己的服装密码。校服还创造平等的概念，孩子们学会尊重其他人，不是因为他们身穿的衣服，而是每个人的内在品质。校服训练学生们的纪律，降低学校的暴力行为发生论，减少外校人员干扰。据美国西雅图市统计，学生们穿校服后，学校的暴力行为降低39%。
美国教育部因此制定了校服政策宗旨，既肯定校服的作用，也强调校服必须是家长、学生、社区共同讨论制定的结果。美国教育部在校服政策里强调：“校服必须反映学校社区的标准和期待。校服必须以健康、安全为旨，必须反对任何歧视，必须征得学生、教师、家长等的同意。”美国教育部关于校服的政策对美国各地的学校的校服规定，并没有具体规定，这种具体性由各个学校自己决定。
事实是美国中小学校服要求率只有百分之十九，大多数学校不做特殊要求，但大多数学校都对服装有要求，大学也是如此，虽然这些Dress Code（着装规则）并不一定明文规定。我的外甥的学校要求孩子们只能穿一色的服装，男孩子们穿带领子的体恤衫和长裤，颜色不限，但必须是单色的。女孩子不许穿花衣服，无论是裙子还是裤子，也必须是一色的，他们学校的服装显得相当严肃。我猜这样的好处是学生们来到学校，不自觉地就有一种严肃感，一种进入状态般的学习氛围。
我认为校服能潜意识地培养人们的集体感和团队精神，这是我提倡校服的出发点。团队精神，能与他人良好相处，是美国教育的出发点之一。在美国这个提倡个性化的社会里，学生学会团队精神，集团合作，是人生工作的原则，个人幸福的源泉之一。一个能跟他人合作的人在事业与工作中会得道多助，一个有朋友的人知道怎样容忍他人的缺点与不足。
校服似乎是一件小事，其实是一种语言。在小学中学，学会不看人们的外表，而看人们的内心，学会平等待人，尊重他人，学会与他人相处，一生都会收益，我因此喜欢校服，羡慕那些可以有机会穿校服的孩子们。等这些孩子们长大，他们想起自己的校服来，一定会有因校服而产生的怀旧。集体的怀旧 当回忆成为共同的，一代人就有了诗意的过去，我们每个人都需要这样的诗意，这是生活无数颜色的一种。
文章来源：沈睿的博客
2014-07-01