（一）再等两个月
【1975-9-29～1977-5-14】
1975-9-19，我因工负伤、病退回到上海。原以为1968-11-19离开上海到江西插队的蹉跎岁月就此最终画上句号，其实不然，“老革命遇到新问题”——当初被热热闹闹、倾城而出、欢送下乡“干革命”、已经“苦战八个年头”、堪称“老革命”的病退回城知青，很快遇到了“新问题”，“重新分配工作”是个难以逾越的关卡。
我是在劳动中从拖拉机上摔下来造成右锁骨骨折的，无论怎么说都是工伤，理应享受相应的待遇，可以进入集体所有制的街道工厂（俗称“大集体”）。但是莫名其妙的事情发生了。负责知青工作安排的街革会（当时街道的一级行政机构“街道革命委员会”）向区革会（上一级的行政机构“区革命委员会”）上报的申请报告被打发回来了，理由是我“不属于伤残”。
我据理力争，正因为属于伤残才退回上海的啊！街革会无法解释，又把球踢回区里，请求复审。区里拖拖拉拉地“研究研究”之后，给出冠冕堂皇的理由是，“上海不能把工伤全部包下来”，甚至说“插队无所谓工伤劳保规定，工伤就按照病退对待。”
这就是1977-5-14的“封口之作”。
【1977-5-15～7-18】
我总算领教了“工农差别”、“城乡差别”的真正含义，想不到啊想不到，当初被轰轰烈烈送下乡、又辛辛苦苦受了伤，而后果与待遇竟然就是如此这般？！街道、里弄熟悉“有关部门、有关政策”的好心人终于不得不“实话实说”了——我家没有一个人在外地、在务农，所以不能享受分配到“大集体”的待遇！因此，唯一出路是进“小集体”——里弄生产组。两者的收入待遇分别是月薪二三十元和一二十元。在那个时候这样的差距是很大的。
这就是从1975-9到1977-5历时20个月“纠缠不休、折腾不已”的结果。那个年代的一次分配定终身，事关重大，所以断然不可就此“认命”进“小集体”！我父亲坚持己见，坚定不移，让我对所有关心我的人“一言以蔽之”：“再等两个月吧！”对此，有的人报以苦笑：“上山下乡真是作孽啊”；有的人回以轻蔑：“还能等出什么名堂？”
我则“一如既往”，继续“召之即来、有求必应”地帮街道、里弄做一些刷写各类宣传标语、代写各种小结和发言稿之类的打杂，除了换来感谢与表扬，没有一分一厘的报酬。回沪一年多，在如此“义务劳动”打发时间的同时，父亲已经让我通读了列宁选集四卷，然后又开始通读38卷本的列宁全集。在“政治挂帅”的年代里，这样的阅读却常常产生一些“另类”的“非主流”的想法。除了有时候与父亲谈谈之外，就只有埋在自己心底，偶尔也会写几句笔记。
1977-7-18．我在家整理书籍，打开了自己曾经带到江西插队、始终压在箱底、一直秘不示人、而后又带回上海的一叠教科书。那是初中一、二年级的代数、几何、物理、语文、政治等教材。久违十余年了！在当天的日记中留下了这样的记载：“心血来潮，翻阅代数几何，竟解出若干十年前求学时不得其解的难题。”
今天回首当年，突然发现，真是被父亲言中了——我无意之中的心血来潮之举，正好是在5-14得到“只能进生产组”的“最后判决”之后父亲决定“再等两个月”的日子！
【1977-7-19～8-21】
不过，从日记中看到，这一时的心血来潮，很快趋于平静，到1977-8-1，才在继续通读列宁全集的同时，开始“阅代数”了。不过，也只有两天。随后，开始出现质的变化——
1977-8-4日记：“今起自学《数理化自学丛书·代数·第二册》”。根据记载，通读全集与自学代数是“齐头并进”，可谓“红专结合”。基本上是上午自学代数，下午或晚上通读全集。更值得注意的是，自学《数理化自学丛书》！当时我家中并没有这套丛书，一本都没有。虽然日记中没有相关的记载，但可以肯定，这是父母亲从他们工作所在的上海图书馆借来的。
1977-8-21日记：“早上广播十一届一中全会新闻公报。……下午被通知去卢湾体育场参加庆祝大会和游行。至6时许才回到家。”正是这平平淡淡、毫不显眼、不值一提的几十个字，隐含着我生命历程中又一个重要转折点！
这一天是星期天。下午，按惯例在休息天来我家的舅舅，向我的父母等转达了一个重要的消息：“今年要恢复高考了，理工科是肯定无疑的，文科还不清楚。”
舅舅的工作单位是上海纺织工学院（文革前称华东纺织工学院，拨乱反正后恢复原名，后来改名中国纺织大学，现名东华大学），他带来的消息十有八九是准确的。当时，在“两个凡是”的指引下，人们还牢记着文革中1968-7的“最新最高指示”：“大学还是要办的，我这里主要说的是理工科大学还要办，但学制要缩短，教育要革命。”亦即著名的“7.21指示”。所以，是不是全面恢复招生还没有定论，也是可信的。
记得那年那天的晚上，全家又一次讨论我的“出路问题”。父亲认为，恢复高考的消息不会是空穴来风，因为邓公复出的大环境与1974～1975时期不可同日而语。所以，应该把握这个机遇。如果能够有机会考大学，一定不要放弃。不仅是不需要被动地等待“推荐”，而且有希望一举解决病退回沪以来拖而不决的工作安排问题。眼下不管恢复高考的正式文件怎么规定、何时下达，做好迎考准备是不会错的。至于是从理工科方面还是从文科方面进行准备？还是从数理化自学丛书起步，因为，我是名义上的知识青年，实际上仅有初中二年级的水平，数理化方面的基本知识还差得远，自学丛书的这些内容是文科理工科都必备的。总之，不管什么时候恢复高考，学习文化知识永远不会错。
祖父、母亲都表示赞同。我也觉得自己犹豫迷茫了许久许久，此刻真是茅塞顿开，豁然开朗。
1977-8-21就此成为我难以忘怀的一个重要日子。日记显示，从1977-8-22开始，我全力以赴投入了自学文化知识，通读列宁全集则定格在8-20阅读的第9卷第77页上。
（二）并不是复习
【1977-8-22～9-8】
1977-8-22开始的“迎考”，目的是明确的，但进程是模糊的。究竟什么时候考、考什么范围，这些“基本参数”绝对没有现在的高考那么明确、清晰。毕竟，历经十年浩劫的中国，满目疮痍，百废待兴！
所以，等待不如行动，实实在在地准备！“人贵有自知之明”。单凭我初中二年级的实际水平，想要“一步登天”参加高考、进入高校，谈何容易。所以，对我来说，与其说是“复习迎考”，还不如说是“突击学习”。用当时的豪言壮语是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“攻城不怕坚 攻书不畏难 科学有险阻 苦战能过关”（叶剑英诗），“合金钢不坚 中子弹何难 群英攻科技 敢破世上关”（张爱萍诗）。用现在的流行语，是“恶补”。
在当时的条件下，绝对没有“高复班”，即使是要学习文化知识，除了文革后期的一些“革命化”的教材，系统的教科书很少，辅导材料更少，练习题库就更没有了。我慢慢地摸索出一个办法来：认准《数理化自学丛书》，因为它系统而严密；认真阅读其中的叙述部分，再动手做例题，但不得看其解题过程，而是到做完以后再去看，并与自己的做法进行仔细的对比，总结正确的成功之道，找出错误的原因所在。这样的一个过程，就等于是请到了一位无声无形的老师，既传授了知识，又批改了我的作业。
在“义务劳动”中，我结识了本街道的病退知青小孙，时常往来聊谈交流。1977-8-29，他得知有可能恢复高考的消息，就提出与我一起准备迎考，我欣然答应。他是68届的初中生，底子比我更薄，而且已进生产组，需要一周上班六天，但拼劲十足。他每天中午有一个半小时的吃饭与休息时间，让我去他家一起“温课迎考”。虽然他有求于我的地方很多，而我往往是刚刚自己学会了一点，但是在这种共同切磋之中，自己的收益非浅，不少自以为已经学会的内容在“互帮互学”之中得到澄清、巩固。有这样的收获，我也就乐此不疲。
1977-8-31日记：初一、二代数复习基本完成，转入自学初三代数和复习初二几何。
9-1日记：今起复习平面几何。午续学函数。晚学计算尺。
9-2日记：复习平面几何。午续学计算尺。
9-3日记：复习平面几何。午续学计算尺。晚再学对数。
9-4日记：学习对数（换底公式）。晚复习平面几何。
…………
依现在的目光来看，这样的“迎考”是不可思议的－－如此拖沓迟缓，“按部就班”，“磨磨蹭蹭”，还“奢谈”什么高考，简直是“天方夜谭”了。但是，不这么做又有什么捷径呢？
【1977-9-9～9-23】
1977-9-9日记：将平面几何第一册基本复习完。
9-10日记：始学平面几何第二册。
9-12日记：开始复习英语。
9-15日记：下午遇团委小张，交换残缺近闻，似无望。
9-18日记：父友来说12月考试。
9-19日记：将平面几何第二册基本学完。
9-21日记：情绪十分坏，心里十分乱。大概是因为到了回沪两周年的“纪念日”。太叫人心烦意乱了。下午到接待站一游。愁眉苦脸的几十个人和泰然自若的接待员，更使人心神无定。
9-22日记：把《代数》（四）学完。至此，代数、几何已全部自学完毕。
9-23日记：始学《三角》。又传“可靠消息”：十月份高考，年龄25岁以下。颇感气馁。
…………
从这些当年的日记中留下的一些细节，可以看到那段日子里也是“风云变幻”“跌宕起伏”。
其一，平面几何第二册相当于初三一年的内容，居然在十天里自学完毕，现在想想也是不容易啊。
其二，复习英语。若无日记留存至今，已经没有什么记忆与印象了。现在回想起来，应该是曾经传说要考外语。在当时的大环境下，考试的语种肯定是英语，而我在初中的两年里读的却是俄语！幸亏早在小学四年级以后父亲让我跟着收音机里的“英语广播讲座”学过两三年，赶鸭子上架似的，从初级班到中级班跟了一遍。尽管十几年过去了，我找出那些“广播讲座”的教材，ABCD、音标等基本的内容居然还记得！于是，又开始了与数学的自学交错进行的英语复习……。不过，我的日记中关于英语的记载“稍纵即逝”。9-12“开始复习英语”，到9-18以后就消失得无影无踪了。估计这与那天父亲的朋友来访有关。虽然我只记下了他说12月考试，但完全有可能也带来了有关考试科目的传闻。
其三，尽管在8-21明确了“迎考”的目标，而且已经有一个月了，我还是对“残缺的知青进街道工厂”保留着一丝希望。9-15与街道团委小张交流近闻，9-21到“区革会”接待站，都说明了我是另类的“一颗红心、两种准备”－－既准备迎考、争取“鲤鱼跃龙门”，又打算铩羽而归、继续据理力争、回避进入里弄生产组的“厄运”。
其四，各种传闻、“可靠消息”不时流传于市，在日记中留有记载的只是一部分。因为是致力于“迎考”，也就不可能百分之百地实录当时的点点滴滴。只有关系特别重大的才留下痕迹。例如，9-23传闻报考年龄为25周岁以下。一旦传闻变成现实，这对我将是“致命一击”，我会因为刚刚度过25周岁生日，被“冷酷无情”的政策条文“拒之门外”！
值得庆幸的是，在这样颠簸不已的情况下，航船的大方向还是把握住了。
【1977-9-24～10-3】
1977-9-24日记：续学《三角》。
9-27日记：续学《三角》，因恒等式而进展甚小。
9-29日记：续学《三角》，因心境不好，茫无头绪。
9-30日记：今天学习《三角》，进展甚小！甚小！
10-2日记：续学《三角》。自九月二十七日以来，为三角恒等式、加法定理所缠住，加上传闻残缺已中止而心绪不好，故劲头锐减，进度缓慢。
10-3日记：与小李交流自学情况至11时许。将《三角》草草告一段落。准备转入函数与理化。
…………
以上摘录，展现了当年学习三角时遇到很大阻力，10天中几无进展，也可谓“危机”也。因为对我来说，10-3的那次交流可能不亚于一次“遵义会议”了。小李是我的插友的弟弟，68届初中生，因为身体关系，一直在家“待分配”，多年来自学不辍，数、理、化之外，还涉猎作曲、演奏等等，多才多艺。是日第一次促膝长谈，颇有启发。现在看来，真是一次相当重要的“战略大转移”－－把“迎考”变成为“应试”！－－《三角》这门课遇阻，就绕开它！在高考中有一道“三角”题就差不多了，大不了放弃那几分。现在要加快补上物理、化学的大缺门！的确，初中二年级的“识字青年”只学过一年物理，从来没有学过化学。与正宗的高三毕业生，差距太大太大了。而小李积累了多年自学的心得，成为我的“向导”“带路人”，正是时候啊。
【1977-10-4～10-20】
1977-10-4日记：与小李共同学习函数、抛物线等解析几何内容。晚上自学直线方程。
10-6日记：迄今三天，将圆和直线方程告一段落。
10-8日记：以1950～1965高考试题复习数学。
10-9日记：上午小孙来，同赴浦东杨家渡张杨路光辉中学李公权老师处求教物理，至下午5时半回家。
10-11日记：学物理，进展迟缓，难以入门。下午赴小李家求教物理。
10-12日记：晚与小孙同学物理。其舅李公权老师今来浦西，又请教于他。
10-14日记：续学物理，进展迟缓。晚学幂函数。
10-15日记：上午续学幂函数，亦不顺利。晚上邵明世老师来指点学习方法。幂函数基本学完。
10-16日记：下午〖插友〗李来，谈及十二月初高考。
10-17日记：晚与母到邵明世老师处求教物理。
10-19日记：学习化学，进展不大。
10-20日记：今报道科学院重建研究生院。学习物理、化学，毫无进展！
…………
以上的日记摘录，有几个“看点”：
一是，文革以前乃至1950的高考试题都“登台亮相”了，成为1977“迎考”的指南针、参考书、练习题。可惜现在无从查考1950～1965高考试题的来源。
二是，除了小孙、小李成为“同盟军”之外，亲朋好友开始“保驾护航”了，有小孙的舅舅李老师，有我母亲的同学邵老师，他们甚至上门施教！其他插友也关心着事态动向，随时传递重要消息。
三是，在各种传闻层出不穷的时候，科学院先于恢复高考的正式消息，宣布重建研究生院，这是一个重要的信号。
总之，可以感觉得到“山雨欲来风满楼”！
（三）首遇“二成关”
【1977-10-21～10-22：“核弹爆炸”】
“1977年10月21日开始，新华社、《人民日报》、中央人民广播电台等各新闻媒体，都以头号新闻发布了恢复高考的消息，广大群众，特别是上山下乡知识青年更是欢呼雀跃，奔走相告。正如有的群众说的，恢复高考象爆炸了一颗原子弹，震憾了整个中国大地。恢复高考招生制度的消息通过国家主要媒体发布之后，一下子搅动了整个中国，搅动了天下士子的心灵。消息在中国飞快地传播着，像火一样在高粱地、橡胶林、稻田、军营和车间里蔓延，带给无数在文化的黑暗中挣扎的青年，尤其给身在农村的青年们一个巨大的希望。人们的命运和试卷再次联系了起来。一个通过公平竞争改变自己命运的时代到来了。”
这是时过境迁三十年后对当年“爆炸性”新闻所作的典型描述。
其实，当时关于恢复高考的“小道消息”“非正式消息”“可靠消息”真真假假、沸沸扬扬，已经好长一阵子了，真正置身于这一“风口浪尖”的“识字青年”，有相当一部分人牵肠挂肚、焦虑不安的，是具体的政策究竟如何。
10-21日记：今正式报导大学招生的决定。
10-22日记：今报导教育部负责人答记者问。
…………
现在回头看那两天的日记，似乎没有什么内容，其实只是未作记录而已。好在现在互联网上可以查到那两天报纸上有关高考的内容，因而很容易回忆起那时那事。
1977-10-21，各报头条关于恢复高考的消息，是关于全国招生工作会议的报道，并配发了人民日报社论《搞好大学招生是全国人民的希望》。在那个时代，这样的会议报道和社论是没有什么实质性内容的，而且往往是在基层在民间已经流传多日了。所以，那天只是得到一些正式的原则性的说法：“今年，高等学校的招生工作进行了重大改革。采取自愿报名，统一考试，地市初选，学校录取，省、市、自治区批准的办法。”
10-22，以教育部负责人答记者问的形式，公布了一些具体规定。这些才是已经得到过传闻的人们关心的实质性内容。诸如：
“凡是工人、农民、上山下乡和回乡知识青年（包括按政策留城而未分配工作的）、复员军人、干部和应届高中毕业生，年龄在二十岁左右，不超过二十五周岁，未婚，只要符合条件，都可报考。实践经验比较丰富，并钻研有成绩或确有专长的（指理论上钻研有成绩，实践上有科研或技术革新成果的，而不是指工龄长），以及一九六六年、一九六七年两届高中毕业生，报考时年龄还可放宽到三十岁，婚否不限”；“要求具有高中毕业或相当于高中毕业的文化水平”；……等等。
这个“答记者问”一经发布，才是真正的轰动一时，成为意欲一搏的“识字青年”的“必读文件”。当时，究竟有没有资格参加高考，是至关重要的“启动步骤”啊。然而，“识字青年”的前景是很微妙的：25周岁是道坎。按照文革前一般的上学读书年龄，这就意味着67届初中以前（含67届初中）就出列了！但是，如果超过25周岁的话，66、67届的高中生可以“优惠”到30周岁！那么，除了他们以外的呢？就要“理论上有成绩、实践上有成果”。这就玄乎啦！我的心不由得砰砰直跳，因为我刚好超过25周岁！
【1977-10-23～10-31：“揣摩不定”】
10-24日记：小孙下午来，与教育局通了电话，说25周岁以上可考，但掌握较紧。
10-30日记：今广播本市招生委员会成立。12-11～12进行考试。年龄规定1952-9-1以后出生者。未知有无影响。
10-31日记：午小孙来，上午去交大市招生委员会接待组，被告知说25周岁以上者无“成绩”“成果”者不能报考。实在令人泄气。
…………
虽然，议论纷纷、揣摩不定的考试日期终于宣布了，但也没有什么值得可喜的。因为实实在在的“迎考”时间就只剩下短短的四十天啊！而我只完成了一部分数学，物理、化学刚刚开始学！
更为严峻的考验来了！在通往高考试场的道路上，第一道“关卡”已经出现－－25周岁以上要“有成绩”“有成果”。何谓“成绩、成果”？何来“成绩、成果”？无法规避的坎，凸现在眼前。
【1977-11-1～11-4：“急中生智”】
11-2日记：下午及晚上整理学习数学的点滴札记。
11-3日记：上午续理数学小品。午后到小李处。至3时。3时半～4时到〖街道〗乡办，得知一些高考消息，受到一些鼓舞，劲头稍有恢复。后又遇到小孙、老何，均鼓动我去考文科。这一来弄得心神不定，心猿意马，不知如何是好。晚完成两篇数学小品。
11-4日记：上午誊清《指物论诠释》。下午去乡办找老卞，把数学小品及《指物论诠释》交给他。
…………
这是在三天内“闯关”的记录。我把这第一关称之为“二成”，即提交“成绩、成果”。现在已经回忆不起此事的起始细节了。只记得当时我交出去的“成绩成果”有两类三篇，留有复写件，但现在一时找不到了。所谓“两类”是我为了应对报考理科和文科的不同需要。
应对理科的是两篇“数学小品”。其一是在复习平面几何时，父母从图书馆借来一本供师范院校学生使用的参考书，正巧见到内有一道题，我曾经采用不同的方法解答出来，于是就写成了一篇短文，以表示“向大学参考书叫板”的能力；其二是在自学三角时，如何理解与记忆正弦、余弦、正切、余切、正割、余割这六个名词概念，这在当时接触到的许多书籍资料中都没有见到过，就总结、归纳、成文了。
应对文科的是一篇《指物论诠释》。此举说来话长。春秋战国时期的哲学家公孙龙有一篇拗口难懂的《指物论》，我父亲钻研琢磨了好几年，写成《指物论诠释》。我出于好奇，好几次拜读求教。想不到会在“二成关”面前派这样的用场。记得当时提交“二成”的时限极为短促，要临时赶出一篇论文根本不可能，更不像现在有互联网提供强大而迅捷的帮助。11-3下午，我与小李碰头的重要内容就是如何应对。他提出，他的论文“绰绰有余”，可以“送”一篇给我。我一看，是有关物理学和能量守恒的，我对此是一窍不通，就婉言谢绝了。晚上，在与父亲商量对策时，父亲急中生智，提出把《指物论诠释》作为我的成果交出去。我还是不敢掠人之美。父亲说，在时不我待的紧张关头，只有这么办了。同时又心生一计，此文采用父子合署。这样一来，我才放心一些了－－万一需要“面试”之类的审核，我还能凑上几句应答吧。
如今回想这样的往事，觉得真有趣真好笑！经过近二三十年来自己的摸爬滚打，尤其是亲历了诸如资格认定之类的实际操作，回首返顾，就可以看出，1977高考时要求“成绩、成果”的想法是正确的，然而是缺乏可操作性的－－那么短促的招生时间、那么庞大的报考人群，如何进行“成绩、成果”的审核、认定呢？相应的人员、具体的标准、操作的程序等等就更来不及了。
如今再细细品味“1977-10-22的答记者问”，其中有这么一条，“凡符合招生条件的青年都可向本单位报名。报名青年由公社、厂矿、机关、学校等单位按招生条件进行审核，符合条件的，报县（区）招生委员会批准后，参加统一考试”。天哪，基层单位能够“按招生条件审核”什么呢？难怪我把不薄的一叠文稿交到街道负责高考报名工作的“乡办”时，主任老卞翻了一遍，面有难色地说：“这么多啊，先放着吧。”从此以后，再也没有人提起“成绩成果”了。
（四）报名与初试
“成绩成果”这“二成关”一过，紧接着是“摸底报名－－初试－－正式报名”三个接踵而来的关口。
【1977-11-5～11-9：“文理抉择”】
11-5日记：上午挑选有关时事政治的报纸。午小孙来（决定不报名）。
11-6日记：上午到街道报名，为第九个。
11-9日记：午前午后小孙两来我家，中午老卞动员他报了名，“逼上梁山”了。晚上准备明天初试语文，欲写一稿，竟无从下笔！
…………
这“报名”还不是正式的高考报名，是“基层单位”的“摸底报名”。即便如此，到了这个时刻，不乏“临阵逃脱”的，有的自觉底子太薄而怯场，有的担心失败羞于面对父老乡亲，有的……。当然，也有几经犹豫、又下定决心“搏一回”的。
在这第二个关口前，我没有什么犹豫。对我来说，此时的重点是要解决在文、理两科中究竟如何抉择。父亲分析形势认为，离开高考的日子只有一个月了，许多人寄希望于文科以“背”为主，所以报考文科的人很多；而我在数理化方面已经准备了两个月，不妨就来一番拼搏，报考理科！
其实，就我自己的喜好而言，尽管十一年来被排斥于学校之外，但心底里还是喜欢文科，这也许是来自父母的遗传，或者是潜移默化所致吧。但在1977-11这个特定的时间、特定的环境，文革狂潮形成的“文科危险论”远未消失，而“学好数理化，走遍天下都不怕”的说法则“甚嚣尘上”。在这“千载难逢”“稍纵即逝”的机遇面前，不得不当机立断啊！所以，我权衡利弊，还是听从了父亲的分析，尽管他也希冀“子承父业”……。从此，也就彻底改变了我的人生轨迹。数十年后与父亲谈及这段往事，他还是觉得不得已而为之，留下了些许遗憾。
再说那年那时，在“抉择文理”的同时，还要马上应对“基层单位”组织的“初试”。“挑选有关时事政治的报纸”就是准备工作之一。
【1977-11-10～11-17：“如此巧合”】
11-10日记：成天在为晚上语文测试作准备。小孙、小周来。晚上7时～9时在凌云中学进行语文测试。分四个部分：1、改错别字；2、成语解释；3、分析文章；4、写短文，读《攻关》。由于准备不足，很不理想。由陆兰珍、徐玉兰在202室监考。邵老师来，等候初试情况。
11-11日记：上下午两次到小李家。下午在小孙处复习至五时许。晚上7时～8时45分进行数学测试，尚可。
11-12日记：下午2时到乡办，老卞不肯透露初试情况。
11-16日记：上午，〖里弄支部书记〗黄帼英送通知来，明去办报名手续。九年前的这个时候我正面临去插队的选择！
11-17日记：上午邀小孙同去办手续，交照片与手续费。
…………
这一星期的日记无法为现在提供更完整更全面的回忆了。语文、数学的“初试”，肯定是街道里组织的；试卷也许就是与本街道对口的凌云中学编制的，但现在无法查实；至于我的成绩如何，所谓“很不理想”“尚可”，皆因我自己的要求太高太严。如今话说这些往事，关心的也许不是过程，而是结果－－我又过了“初试关”！1977-11-16获得了报名的资格。
在如此惊心动魄的时刻，我也没有忘记：整整九年前，1968-11-16，此时此刻，正是我去江西插队的决定性时刻。为什么竟会如此巧合？实在有点不可思议！
【那个时代的“保驾护航”】
在这些日记中，零零散散的还有不少人和事，不再－－摘录，以免累赘。归纳起来，有两点：
一是自从恢复高考的官方消息在10-21发布以后，我要参加高考也成为街道、里弄中不大不小的新闻，以往时断时续的街革会、派出所、里委会“义务劳动”辄然而止，再无任何人的“口头通知”了。恰恰相反的，倒是有一位里委干部陈阿姨，积极热情地为我联系复习迎考的学校、老师，其中还有她自己的在中学任教的女儿。
二是离最后关头愈来愈近，“搏一回”的“同盟军”也在扩大，除了最初的小孙、小李，又增加了小施（病退回沪，67届初中生）、小程（插友，已经病退回沪，67届初中生）、小周（中学同学，是上海工厂的工人），他们成为“最后冲刺阶段”的“哥们”、同行者。
至于前一阵子就开始“保驾护航”的邵老师、李老师以及父母的朋友、我的插友，依旧穿插其间、客串不止，传递最新消息，提供各种资料。在当年没有复印机的情况下，采用簇新的复写纸一次复写成三四份乃至五六份，在亲戚朋友之间“分享”。有的资料来之不易，不惜挑灯夜战，“广泛发动群众”，分头复写、分工分发。这样的“一人报考、众人动员”的景象，一时间蔚然成风。
记得在高考结束后，我整理出一大摞这样的“手抄件”，多是薄薄的、五颜六色的、大小不一的纸张，用圆珠笔使劲复写出来，有我母亲、妹妹娴熟的笔迹，有插友、同学熟识的笔迹，也有从未谋面的“义工”的陌生笔迹。还有几次，我母亲发现有内容基本相同的“手抄本”，就发挥自己的业务特长，认真比对，在决定留作自用的那一份上，用红蓝铅笔，逐一注明不同“版本”的差异，便于我使用。
面对这一切，真令人激动不已啊！这些“手抄本”，大部分在我“意外扩招”、跨进校园后，赠与“前赴后继”的“考友”们了，但也挑选了几份留作纪念。可惜的是，一时找不到那些别具一格的“珍藏品”、“当代文物”了。
（待续）
转自民间历史